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教学环节

要素

质量标准及执行程序

备课

教材

选用教材科学、适用。任课教师选定教材后，经教研室主任和分管教学系主任审核后报教务处审核，再联系教材室征订。

教案

课堂教学目标明确，教学内容安排具体得当，重点突出，教学重点、教学难点、课堂提问及课堂讨论等项目填写规范齐全。教案按规定要求分章节（单元）编写，章节标题与教材一致。教案能反映科学新成果和新信息，并能不断更新。同一门课程在不同专业的教学有不同的教案。教研室和系教指委每期检查。下同。

ppt课件

课件制作成ppt格式，课件图文并茂，课件中章节标题与教材一致。

教学日历

课时及内容安排科学、合理，教学日历完整，经教研室主任和分管教学系主任审核后按时上报。

课堂教学

教学态度

遵守学校作息时间，准时上下课。不随意停课、调课。虚心征求学生和其他教师的意见并积极改进教学，热心指导学生的课外实践和积极开展课外答疑。教研室和系教指委每期检查。下同。

教学目标

教学目标明确，正式教学之前应先向学生展示知识目标与能力目标，并给予学习指导。

教学内容

严格按教学大纲及教学日历的要求组织教学，基本理论概念清楚、正确，重点突出，难点处理得当。教学中能吸收新成果，反映新信息，注意介绍学术发展前沿的新动态，理论联系实际。注重思想性、科学性、先进性、有效性的统一。

教学方法

采用灵活多变且合适的教学方法，能因材施教，师生互动，体现现代教育思想、教育理念、能运用现代化的教学手段，富有时代气息。能够结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予指导。

教学组织

教师每次上课带教材、教案、教学日历和点名册，课件在上课前已经安装好。导入新课自然、贴切，目的性强，能激发学生学习兴趣。新课讲授生动、完整，能贯彻少而精的原则，突出重点，讲清难点；能通过双边活动吸引学生的注意力、张驰得当。课末归纳小结清晰、准确，结尾生动有趣，富有启发性。

教学技能

衣冠整洁、朴素，仪表端正，亲切和蔼，举止文明；教态自然大方，为人师表、形象好。普通话标准，语言表达准确、简洁、流畅，声音宏亮、清晰；语速快慢适中；讲话生动有趣，抑扬顿挫，以手势助说话，以情感人，并富有启发性、形象性和逻辑性。板书字体规范、工整、美观、条理清楚、重点突出、简洁易记，板面安排合理，图表清晰、准确、美观。善于课堂管理，教学组织严密有序。

教学效果

达到了课堂教学目标和完成了预定的教学任务，学生掌握了基本知识与基本技能，并有助于促进学生的自我发展。

教书育人

在品德、行为各方面能为人师表，以身作则，寓思想教育于教学过程中，正确引导，使学生心理健康。

辅导答疑

时间

至少隔周进行一次集中辅导答疑，每次不少于2学时。教研室和系教指委每期检查。下同。

方式

与学生有流畅的信息交流渠道，鼓励利用网络和手机等媒体进行沟通，学生能随时向教师提问题，教师也能及时答复。

态度

辅导答疑时主动热情，兼顾不同学生的学习需要。

作业

作业量

作业量适中，课外作业的累计时数不少于课程总学时的1/5，且在教学过程中均匀分布。教研室和系教指委每期检查。下同。

作业内容

紧扣教学内容的重点与难点，难度适中，能帮助学生获得知识，培养能力。

作业批改

批改及时、认真、细致，有点评，学生少于50人的班级，所有作业全数批改；超过50人的班级，批改数量不少于50%。批改情况要及时记录在《作业批改记录本》上。

作业讲评

对每次作业适时进行总结和讲评，既能对学生作业中共性的错误进行纠正，也能对学生不同思路进行总结和介绍。

成绩记载

平时成绩作为期评成绩的一部分记入，且记载清晰规范。

考试考查

试题内容

命题符合教学大纲、考试大纲要求，反映本课程基本要求，内容正确、题意准确；命题覆盖面广，体现“三基”要求；命题难易度适当，突出重点，份量恰当，有一定的考核灵活运用能力的题目；试题类型多样灵活。教研室和系教指委每期检查。下同。

成绩评定

评分认真、规范（考试科目实行“流水作业”方式集中评卷）；有评卷标准，评卷标准具体、明确、周密，可操作性强；评分客观公正，核分准确无误，成绩准确反映学生考核情况。

成绩记载

成绩记载表填写规范、准确，按规定时间和要求进行网上成绩登录。试卷按教务处要求分班级装订成册，保存完好。

成绩分析

成绩分析全面、科学、合理。有试卷质量的信度、效度、难度和区分度的分析；对试卷出现的普遍性和典型性错误产生的原因进行分析；成绩分布情况的统计分析准确。提出了改进学习、提高教学质量的措施，而且措施得当、可操作性强。

教学环节

要素

质量标准及执行程序

教学文件与计划

教学大纲

有实验教学大纲，大纲符合课程目标，符合教学对象实际情况，科学可行。教研室和系教指委每期检查。下同。

教材

选用教育部推荐或由全国重点院校编的教材或自编教材，并有相应的实验指导书。

实验项目类型

验证性、综合性、设计性和研究探索性实验互相结合，原则上每门实验课程的“三性”实验项目的比例≥30%。每个专业有综合性、设计性和研究探索性实验项目的课程占实验课程总数的比例≥80%。

备课与实验教学准备

实验教案

教案齐全，清晰，翔实，具有可操作性。同一门课程在不同专业的教学有不同的教案。教研室和系教指委每期检查。下同。

试做

教师首开实验须做预备实验。预备实验在实验室人员协助下由授课教师独立进行，预做中按对学生的实验要求测定实验数据，处理数据并写出实验报告。

实验准备

实验员在实验课开课之前两天准备好实验所需试剂、材料和仪器，实验试剂、材料齐备，实验仪器设备状态完好；实验指导教师对仪器设备状态清楚，并有安全措施；实验场地整洁，无影响实验的因素。

实验分组

实验分组方式及分组人数合理（基本达到1人一组），并预先通知到学生。

实验授课

教学内容

检查学生实验预习情况，并有相应记录。让学生明了实验目的、原理、操作规程及注意事项。实验内容完整，讲课与实际操作时间分配合理。认真回答学生提出的问题，正确解释实验现象。教研室和系教指委每期检查。下同。

教学方法

以学生为主体，注重学生独立操作技能训练。教师示范、教师巡回指导与学生手动操作相结合的方式组织教学。教学过程中遵循启发式教学原则。

课堂管理

实验教学过程中实验指导教师、实验员始终在课堂现场，系实验管理人员在值班现场，认真组织好各项教学与管理工作，保障教学活动正常开展和师生人身安全。实验员维护好仪器设备的正常运转，实验过程中若出现故障，实验员、系实验管理人员和实验指导教师迅速排除仪器故障。实验完毕，实验指导教师做好学生数据的检查工作，要求学生在实验信息记录本上签字，实验员必须及时复原仪器设备、处理试剂和废物、打扫卫生、整理内务和检查安全设施和物品，不得提前下课。

教学效果

达到实验教学目标并完成预定的教学任务，学生掌握了实验的原理及操作技能，加深了对理论知识的理解，提高了分析问题和解决问题的能力。学生实验操作技能与创新能力得到较大的提高。

教书育人

衣冠整洁，举止仪表言论符合教师身份，对学生既严格要求，又尊重、关怀和信任，关心学生的思想、学习和生活，寓教育于教学过程中。

辅导答疑

时间

根据学生实验情况，及时辅导答疑。教研室和系教指委每期检查。下同。

方式

创造通畅的信息交流渠道，学生能够随时向教师提问题，教师也能及时答复。

态度

辅导答疑时主动热情，兼顾不同学生的学习需要。

实验报告

作业量

每次实验前，要求学生认真预习，撰写实验预习报告；每次实验课后，均布置学生撰写实验报告。教研室和系教指委每期检查。下同。

作业内容

对实验报告的格式、内容均提出明确的要求。

报告批改

实验报告批改及时、认真，批改率100%。

成绩记载

作业成绩作为期评成绩记入，且记载清晰规范。每次实验保留5份批阅了的优秀实验报告，送系办作档案保存。

实验考核

试题内容

实验理论考试与操作考试相结合。实验理论试题具有代表性，覆盖面广，难度适中，试卷至少两套且有评分标准。操作考试与理论考试配套，且有评分标准，试题能够检测学生的操作能力和创新能力。

成绩评定

批改认真、规范，每道题均有小分，合分准确。

成绩记载

成绩记载表填写规范、准确，且有任课教师本人签名。试卷保存完好。

成绩分析

成绩分析全面、科学、合理。

教学环节

要素

质量标准及执行程序

实习准备

实习方案

根据专业人才培养方案、教育实习管理办法制定翔实的教育实习方案，方案符合教师教育专业培养目标，科学可行。实习方案在实习前两周报系教务办和教务处审核、备案。要切实联系好实习学校，配备好带队教师。系教指委和教务处每期检查。下同。

实习任务

根据实习方案，明确学生的实习任务（教学实习、班主任实习）。

试讲

根据教学实习任务，学生在指导教师与带队教师的指导下进行针对性的试讲。每一讲后都要进行集体点评。

实习指导

指导活动

实习带队教师全程负责学生的实习活动,帮助每一位学生制定出符合实习要求的实习计划,并在实习过程中根据学生的实习情况提出具体的指导意见。与实习学校有关领导和教师联系密切，热情关心实习生的思想、工作、学习和生活。系教指委和教务处定期检查。下同。

实习指导规范

实习带队教师坚守岗位，离校驻外的实习指导教师，与实习生同吃住同活动，不得擅自离开实习学校，也不得擅自放假（或准集体假），不越权准假。坚持听完每位实习生的一堂课，并组织评课。

实习指导笔记

实习带队教师在实习指导期间，根据实习计划要求，撰写实习指导笔记，内容翔实，能够反映实习的真实情况。

实习成绩评定

实习带队教师根据实习量化评比标准在实习学校的配合下公正、科学、准确地对实习生的实习工作做出成绩评定。有关实习文件要及时归档。

实习总结

实习结束后，实习带队教师均提交书面实习总结，召开实习总结会，进行典型经验交流。所有实习总结送交系部及教务处存档。

学生实习

实习方案

实习生在实习学校和带队教师指导下制定个人的实习方案，方案符合实习要求，并得到指导教师的认可。系教指委和教务处每期检查。下同。

实际规范与纪律

尊重实习学校指派的指导教师，虚心听取指导教师的意见，并严格按照实习方案开展实习工作。遵守教师职业道德和有关法律、法规，热爱学生，团结互助。严守实习纪律和实习学校的规章制度，不擅自离开实习岗位。

课堂教学

备课态度认真；熟悉教学大纲，深入研究理解教材内容；了解学生的接受能力；教案完整，符合课堂教学要求，质量较高；完成新教案10个课时以上；每次课堂教学前的教案须得到带队教师与指导教师的认可；每个实习生须试讲通过才能上讲台。教学目标明确，讲课具有条理，有明确的重点、难点。教学方法符合启发性原则。能够恰当地运用现代教育技术。积极地开展课外辅导。批改作业正确、及时、准确。课堂组织严密，充分发挥教师主导性和学生主动性，教师应变能力强，课堂生动活泼而秩序不乱。实习学生听实习学校老师的课不少于6节，互相听课10节以上，争取听完本组实习生的课，参与评课6次以上。实习期间，实习生参加汇报课暨教学比武活动，参加一次完整的课程考核。

班主任

工作

较快地掌握班级学生思想情况、组织情况和班级特点。根据学校和班级实际情况制定明确、具体、可行的班主任工作计划。积极配合原班主任工作，突出“严格要求、正面引导，耐心细致，热爱学生，态度诚恳”的工作作风。能够根据素质教育原则开展班级教育活动，认真细致地处理班级日常事务，善于做学生的思想工作，积极开展个别教育。

成绩评定

实习成绩评定方案

有完善的评定方案和严格的评定程序，定性和定量相结合评定实习成绩，综合反映教育实习质量。系教指委和教务处每期检查。下同。

实习成绩评定过程

成绩评定过程公开、公正、透明，充分结合个人、实习小组、带队教师、指导教师和实习学校的意见。

实习总结

学生总结

学生（实习队）能科学、客观地总结个人（实习队）实习经验，能总结出优点和不足。

材料归档

毕业实习材料合符规范并且及时存档。

教学环节

要素

质量标准及执行程序

实习准备

实习方案

根据专业人才培养方案、专业实习管理办法制定翔实的专业实习方案，方案符合专业培养目标，科学可行。实习方案在实习开始前两周报系教务办和教务处审核、备案。要切实联系好实习单位，配备好带队教师。系教指委和教务处事先检查。下同。

实习任务

根据实习方案，明确学生的实习任务，并制定实习计划。教研室组织实习动员会。

实习指导

指导活动

实习带队教师全程负责学生的实习活动，帮助每位实习生制定出符合实习要求的实习计划，并在实习过程中根据学生的实习情况提出具体的指导意见。实习带队教师要关心实习生的思想和生活，安全而有效地开展实习工作。系教指委和教务处定期检查。下同。

实习指导规范

实习带队教师坚守岗位，离校驻外的实习带队教师，要与实习生同吃同住同活动，不得擅自离开实习单位，也不得擅自放假（或准集体假），不越权准假。

实习指导笔记

实习带队教师在实习指导期间，根据实习方案要求，撰写实习指导笔记，内容翔实，能够反映实习的真实情况。

实习总结

实习结束后，实习带队教师与实习生均要提交书面实习总结，并召开实习总结会，进行典型经验交流。所有实习总结要及时交系教学秘书存档。

学生实习

实习方案

实习生在实习单位和带队教师的指导下制定个人的实习方案，方案符合实习要求，并得到指导教师的认可。系教指委和教务处事先检查。下同。

实习规范与纪律

虚心听取指导教师的意见，严守实习工作纪律和实习单位规章制度，严格按照实习方案开展实习工作。及时做好实习笔记，认真写好实习总结。

成绩评定

实习成绩评定方案

有完善的评定方案和严格的评定程序，定性与定量评定相结合，综合反映毕业实习质量。实习成绩分“优、良、中、及格和不及格”5个等级。系教指委和教务处最后检查。下同。

实习成绩评定过程

实习带队教师主动与实习单位及实习单位指派的指导教师联系，在实习单位的配合下公正、科学、准确地对实习生的实习工作做出成绩评定。成绩评定过程公开、公正、透明。

实习总结

学生总结

实习结束时，实习生和带队教师分别完成个人与实习队的实习总结，并在规定时间内上交系教学秘书。

材料归档

所有实习材料及时归档。

教学环节

要素

质量标准及执行程序

管理文件

教学文件

规章制度符合毕业论文的管理规定，有专业特色。系教指委和教务处事先检查。下同。

评分标准

有科学严谨的评分标准，评分方法合理，易于操作；任务书目标明确，论证严密，所规定的工作量适当，填写规范、认真；计划周密可行。

组织管理

管理机构

系成立毕业论文领导小组，教研室成立毕业论文管理小组，制定相应的岗位职责，有详细的检查制度。系教指委和教务处定期检查。下同。

工作条件

实验仪器、设备、材料、试剂和场地准备充分，安排合理，管理规范，故障率低；文献资料充足，借阅方便，针对性强。

指导教师

教研室报告指导教师名单，系教务办审定名单。指导教师均具有中级及中级以上职称或硕士及硕士以上学位。每名教师指导论文人数不超过8名，特殊情况例外。

过程管理

选题与开题

指导教师提供毕业论文选题到系教务办。系教务办组织各班学生选题。选题符合专业培养目标，符合教学基本要求，能密切联系社会实际、科学研究或实验室建设，完全满足学生科研或本专业基本训练的要求。选题深度与学生的知识水平和技能相适应，较好地反映了时代要求，有一定的应用意义和理论价值，所有课题经过学生努力，可以按时完成。选题数量丰富，能够做到一人一题且学生有选择余地。选题要不断更新，不得重复。查阅资料认真、全面，拟采用的步骤明确、可行，方法先进并紧扣研究目标。以指导教师所带学生为小组组织开题报告会，开题报告撰写规范，开题报告会不流于形式。教研室组织开题审查，审查严格，不走过场，而且，有一定数量的高级职称的教师参与开题审查。系教指委和教务处定期检查。下同。

教师指导

对学生有明确的进度要求，有相应的检查落实措施；前期有课题介绍及参考书目，中期解答及时，后期能较高水平地指导学生完成论文和答辩；指导过程中能注重学生逻辑思维、创新精神和实践能力培养。

中期检查

教研室开展认真严格的中期检查，有布置有总结。

毕业论文答辩

以教研室为单位组织答辩，答辩工作实施细则内容详细，有动员、有辅导，答辩场所布置得当。答辩程序科学合理，答辩教师能认真质疑，所提问题有深度、有效果；答辩小组及时实事求是地做好答辩情况记录，答辩小组认真填写“毕业论文答辩评分表”。

成绩评定

评分标准掌握严格，评分方法科学，能够体现指导教师、评阅教师、答辩小组的意见，成绩评定客观，分数符合正态分布。论文成绩分“优、良、中、及格和不及格”5个等级。

总结与归档

系教务办做好毕业论文总结和材料归档工作，答辩后及时总结分析毕业论文质量，并统计好相关数据。毕业论文档案材料齐全，整理规范。档案材料一人一袋。

毕业论文

效果

课题质量

课题符合大纲要求，课题的类型、深度及更新符合要求。系教指委和教务处定期检查。下同。

能力水平

学生的“三基”、理论联系实际、写作、外语、计算机应用能力训练等水平符合培养目标的要求。

论文质量

论文基本情况、论文结构与规范程度，应用与理论价值，论文整体质量达到一定水平。