威尼斯赌博游戏全面修订本科课程教学大纲的指导意见
各学院：
课程教学大纲是根据学科内容及其体系和培养方案的要求进行编写的，是对开设的课程内容和实施过程的总体描述，是开展课程教学、课程建设的重要指导性文件。威尼斯赌博游戏：2016版人才培养方案已基本修订完成，为深化教学改革、加强课程建设、实现应用型本科人才的培养目标，同时也为迎接学校审核评估，学校决定启动本科课程教学大纲的修订工作，并提出如下指导意见。
一、指导思想
本次修订课程教学大纲，以更新教育理念为先导，以提高课程教学质量为目标，要紧密围绕应用型人才培养定位，紧扣各专业人才培养目标和能力要求，充分体现“以学生为主体”的思想，深化教学内容优化和教学方法改革，突出学生创新精神与创新能力培养，促进知识、能力、素质协调发展，系统规范教学实施，以实现应用型技术技能型人才的培养目标。
二、基本原则与要求
1. 教学大纲的编写应符合人才培养方案的目标和能力要求。
教学大纲要符合课程在人才培养中的地位和作用，合理设计课程的教学目的和内容，课程内容的选择应着眼于实现人才培养目标与能力要求，明确学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，完善学生应具备的知识结构和能力结构，不局限于某一本教材的框架结构。
2. 教学大纲的编写要突出以学生能力培养为中心，符合现代教学改革的新要求。
教学大纲的修订要基于TOC课程理念（Target-Oriented Curriculum）和OBL评价方式（Outcome-Based Learning）。TOC课程理念的课堂教学改革是以目标为指向的课程设计，强调以学生为中心，并提倡本课程的学习内容与实际生活经验结合，提高学生的思维能力和自学能力，以激发他们内在的学习动机，增强学生的创新能力。OBL评价方式是基于成效的课堂学习评价，即教师必须对学生应达到的能力及其水平有清楚的构想，然后寻求设计适宜的教学模式来保证所有学生达到这些预期目标。
为此，教学大纲的编写要对每一门课程进行合理定位，教学内容要按能力要求进行重构，采取模块化设计，突破单一教材的局限，合理取舍已有教材内容，淘汰陈旧过时、过深过难又不利应用型人才培养的教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中。要尊重和发展学生的主体意识,鼓励创建以学生为中心的教学活动模式，教学方法要灵活多样，积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习，培养学生创新思维。课程考核方式以课程目标为导向，根据课程的特点与讲授方式来设计多阶段、多样化考核方式。
3. 教学大纲要注重理论与实践的结合，体现应用型技术技能型人才培养理念。
在教学内容的安排上还要注重理论与实践相结合，明确课程理论环节与实践环节的要求，合理分配理论与实践、课内与课外教学的比重，开阔学生视野和启发学生思维，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的创新精神、创造能力。
实验教学大纲的修订要注重学生的创新精神、实验操作技能、综合设计能力的培养，充分利用校企合作的优质资源，尽可能将科研成果、行业企业成功案例转化为实验教学项目，开展实践教学，实践产教融合；努力增加综合性、设计性实验项目的数量，确保综合性、设计性实验项目内容的准确性。
4．教学大纲的编写要体现系统性与针对性相结合，做到既科学又适用。
教学大纲的制订要以学科体系为基础，既要服从课程结构和教学计划的整体要求，保证相关知识的整体性，又要保持学科、专业的基本逻辑系统，确保与相关课程之间的衔接、联系和配合，既要防止遗漏、脱节，又要避免不必要的重复，保持教学内容的整体优化。同时针对专业特点和教学需要，以及学生的基础状况和可接受程度，确定难易适中的教学内容，增强学生的求知欲望。
5. 通识教育课程和学科基础课程教学大纲，应注意广适性与针对性相统一，注重个性培养。
通识教育课程和学科基础课程既要兼顾不同年级、专业的共同需求，又要有所侧重、因材施教；进行分级、分类教学的课程，各级各类课程在教学内容和教学要求上应有所不同。
6．注重优秀教材和参考文献的选用。选用的教材应符合本课程教学大纲的基本要求，优先选用最新的省部级以上规划教材、教学指导委员会组编或推荐的教材，鼓励采用具有威尼斯赌博游戏：特色的校企合作自编教材与参考书，注重教材的更新。为学生的自主学习和研究性学习指定有效的文献资料；实验教材配套齐全，满足教学的需要。
二、教学大纲的修订范围
2016版人才培养方案中列出的所有公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业限选课、专业任选课及实践环节的课程（含校企合作教育周、独立实验课程、课程实践周、创新创业教育周、实习/实训、课程设计、社会实践、毕业论文（设计）等）都应重新修订教学大纲。
三、教学大纲的修订任务分解
1. 公共必修课（含集中实践环节）、公共选修课由承担课程教学的学院、部门负责修订。
2. 专业必修课、专业限选课、专业选修课、实践教学环节等由各专业所在学院负责修订。
四、教学大纲的具体修订要求
1. 制订教学大纲时，要力求文字严谨，意义明确扼要，名词术语定义准确，避免似是而非、模棱两可的术语或定义。内容表述应结构合理，层次清晰，格式规范，要求明确、重点突出、指导性和操作性较强。标题、序号、标点符号等应当规范使用。
2. 课程教学大纲要与2016版本科人才培养方案各专业培养目标和要求相吻合，与课程编码、课程名称、课程性质、课程类别、学分数和学时数等课程信息相一致。
3．理论课程教学大纲主要包括以内容：课程的基本信息（课程名称、课程性质、课程编号、先修课程、总学时、总学分）；课程的教学目标、课程的基本要求、课程主要教学内容与学时分配；教学方法与策略；学生学习成效考核方式；选用教材；参考资料。如理论课程中包含部分实验内容，按要求附实验项目有关信息。
4. 带有独立课程编号的实验课程要单独编写教学大纲，其内容至少应包括课程的基本信息（同理论课程）、实验的教学目标、主要内容与学时分配、操作要领、注意事项、考核方式与评分标准等。集中性实践教学环节按附件表格要求进行编写。
5. 同名课程学分不同、课时不同或者教学要求有明显差异的，应分别制订教学大纲。
6. 教学大纲的编写应在专业负责人或教研室主任的负责下，组织所有编写人员召开专门会议，统筹、协调规划各课程教学内容，使该专业所有课程的理论教学的知识点和实验（实践）项目要涵盖人才培养的目标要求所需的全部内容，做到知识点和实验项目的设置既要防止遗漏、脱节，又要避免不必要的重复，并且要求实验项目中开设综合性、设计性和创新性实验的个数占该专业实验项目总数的比例要达到60%以上。
7. 教学大纲由课程所在单位组织修订、审核、批准，各教学单位应确定修订课程教学大纲的负责人，具体负责各专业课程教学大纲的修订工作。同时要求各开课单位明确每门课程教学大纲修订的制定者、审定者与批准者，但不能为同一人，原则上制定者为该门课程的任课教师，审定者为专业负责人或课程所属教研室主任，批准者为分管教学副院长。审核时要注意课程知识点和实验项目是否有遗漏、脱节和重复的现象，内容与要求是否明确、科学，大纲格式是否符合学校要求等问题。各专业教学大纲全部编写完成并经初步审核后由学院相应专业建设指导委员会进行论证、再修改，最后经分管教学副院长审批签字报教务处认定并备案。
8. 课程教学大纲的编写要规范（见附件1-10）。教学大纲的编写要求格式统一，需用Word录入排版，用A4打印纸，上边距3.0㎝，下边距、左右边距2.5㎝，一级标题为小二号黑体居中，二级标题为小四号黑体居左，内容为小四仿宋体，行间距为1.5倍，标准字间距，具体要求参见附件。各学院（单位）也可根据自身学科专业特点，对参考格式进行适当的修改，但应注意保持基本框架。每个学院（部）的教学大纲应尽量统一格式。
五、报送要求
1．课程教学大纲电子版文件名统一按照“单位名称（缩写）-课程编号-课程名称-教学大纲.doc”格式命名，建立“**专业教学大纲”文件夹，再在其下建立“公共必修课”、“集中实践课”、“专业必修课”、“专业限选课”、“专业选修课”、“公共选修课”子文件夹，然后对照培养方案根据课程类别分别存放到相应子文件夹中。 再将“**专业教学大纲”文件夹进行打包压缩成.rar文件，将打包后的压缩.rar文件报教务处成伟邮箱84148207@qq.com。同时填写汇总表（见附件11、12），其纸质稿和电子稿一并报教务处。
2. 各学院将修订后的专业教学大纲印刷多本（封面见附件13），期中教务处保存各专业教学大纲一本，各学院保存每个专业的教学大纲20本。
3. 2016版第一学期开设的所有课程的教学大纲完成时间为2016年9月20日，所有课程的教学大纲完成时间：2016年12月31日。
附件：1、理论课程教学大纲格式模板
2、实验教学大纲模板
3、课程设计教学大纲模板
4、课程实践教学大纲模板
5、校企合作教育周教学大纲模板
6、实习教学大纲模板
7、实训教学大纲格式模板
8、社会实践教学大纲模板
9、创新创业教育周教学大纲
10、毕业论文教学大纲模板
11、专业教学大纲目录汇总表
12、学院承担全校性公共课程教学大纲目录汇总表
13、湖南人文科技学院教学大纲封面模板
湖南人文科技学院教务处
2016年7月8日
